«Учитель, вдохнови меня на творчество!»

«Свет Утренней Звезды», № 1(84) от 17.03.2012 г.                        

Исполнением гимна Учителя торжественно открылись в Москве Одиннадцатые Международные Педагогические Чтения «Учитель, вдохнови меня на творчество!»
А затем удивительными строками из цикла стихов «Вдохновляют Небеса» поздравила всех Марианна Рудольфовна Озолиня, поэтесса, Рыцарь гуманной педагогики.
«На самый гуманный форум на Земле собрались на три дня во имя будущего планеты, которое созидается вашими сердцами», — отметила она, обратившись к участникам, подчеркнув и неслучайность выбора даты – 9 — 11 января, дни, освященные праздником Рождества Христова.

Приветствовали участников и все находящиеся в президиуме: Ш.А. Амонашвили, А.В. Постников, В.Г. Александрова, Д.М. Маллаев, Д.Д. Зуев, М.В. Богуславский, Б.М. Неменский и другие, выступая с очень яркими эмоциональными сообщениями.
Д.Д. Зуев, главный редактор «Антологии гуманной педагогики», представитель нашей старой гвардии педагогики, 65 лет отработавший учителем!
Он с горечью рассказывал, как сейчас учителю приходится оказывать образовательные услуги. В словаре Даля слово «услуга» трактуется как «услужение, прислуживание, чаяние милости». Если будет подчиняться услужению во имя милости учитель, перед которым раньше снимали шляпу, что будет с миром?! Дмитрий Дмитриевич выразил благодарность ректору Московского педагогического университета – В.В. Рябову за то, что он взял на себя смелость и предоставил возможность такого искреннего разговора на Чтениях.
Учитель – проявление внутренней нравственной силы. Что может послужить ему опорой? «Муки совести – светлые муки!»

Президент Международного Центра Гуманной педагогики, академик РАО Ш.А. Амонашвили, предваряя свое выступление «Вдохновение и творчество – путь обновления образования», поделился тем, что за последние годы живет от Чтений до Чтений. Эти ожидания Чтений придают мотивацию, силу, радость.
«Долго шли к Манифесту гуманной педагогики. Полгода обсуждали каждое слово, понятие. У нас тревога за будущее наших детей. Мы должны воспитать поколение, которое будет строить это прекрасное будущее. Надо, чтобы Манифест вошел в нашу жизнь как реальный ориентир.
Манифест должен опережать нашу жизнь – это теория будущего. Открывается все новое, и нет этому конца. Истина глубокая, необъятная. Приступили ко второму циклу нашего восхождения.
10 лет искали основания, на что опираться. Ни одна тема не была случайной на Чтениях, а тщательно продумывалась. Эти ступеньки роста нашего – чашу мудрости составляют, а мудрость не имеет времени. Собрали чашу с помощью наших Чтений».

На этих, Одиннадцатых, Чтениях главным словом стало «Вдохновение». Без вдохновения всякое творчество есть принуждение. Шалва Александрович говорил о вдохновении не как об абстрактном, отрешенном состоянии, но как о необходимом инструменте, важнейшей составляющей любого деяния, а тем более, воспитания.
Именно вдохновение, которое может столь легко посетить и которое так трудно уберечь и продлить, должно повести движение гуманной педагогики на новом этапе его развития.

«Вдохновленный человек – это счастье для человечества», — отметил Шалва Александрович.
Творцы прокладывают пути в новый мир Любви и Света, на родной Земле находят новые измерения, идут по ним сами и увлекают на этот непростой, но замечательный путь других.
Творцам необходим новый масштаб творчества и овладение новыми энергиями. Творцы узнают друг друга по внутреннему свету, по колоссальной энергии, направленной на совершенствование себя и мира. Они говорят на одном языке – языке Света, гармонии, свободы, любви.
Тайна творчества и сложна, и проста: творческие энергии открываются светлым душой, сильным духом, чистым сердцем. Как воспитать творцов, способных к преображению себя и мира? Как породить вдохновляющие энергии?

Участникам Чтений предстояло продумать, досконально обсудить поставленные проблемы, развивая их в соразмышлениях с коллегами, выработать, предложить пути их решения.
Потому первый день Чтений — не только радость встреч и воодушевление открытия – это день, переполненный работой. Были заявлены 7 творческих лабораторий: дошкольного воспитания, учителей начальной школы, гуманитарного знания, учителей естественных наук, художественного развития, руководства образованием, работы с родителями, объединенных общей темой — «Воспитание вдохновением и творчеством» и ведущей идеей — «Акт творчества, в душе творящей, есть великое таинство» (В. Белинский).

Все участники этих объединений искали ответ на вопрос: где взять вдохновение? Как разбудить его и сохранить? Самые разные люди из разных регионов, представители разных культур в этот день объединились в единую вдохновленную и вдохновляющую силу, обращались к идеям классиков гуманной педагогики, философов, поэтов, художников жизни, сочетая их размышления и опыт с собственными действиями. Всматривались в себя, рассказывали и демонстрировали, как дух творчества зарождается, облагораживает нас, наше окружение, учеников и мир образования.

Во второй общей встрече выступила В.Г. Ниорадзе с сообщением «Вдохновение и творчество в педагогической деятельности учителя».
К какому учителю обращается ребенок с просьбой вдохновить его на творчество? – поставила перед нами вопрос Валерия Гивиевна. Процитированное ею высказывание философа Н. Бердяева — «творчество человека не есть требование человека, а есть требование Бога, обязанность», — заставило нас глубоко задуматься о своей ответственности перед Творцом.
Дети к тем адресуют этот призыв, в ком ощущают дар вдохновения. «Никто не обделен даром вдохновения. Нужен труд души». Вдохновение помогает видеть мир в других красках.
Любя ребенка, нужно становиться сопереживающим. Учителя Света – те, кто всю жизнь впитывает море Света.

Все мы помним мудрость Е.А. Акимова «Детям Света нужны учителя Света».
Об этом Рыцаре Гуманной педагогики, ученом-физике в своем выступлении «Е.А. Акимов: героический энтузиазм» рассказала В.Г. Акимова, до глубины души затронув сердца всех присутствующих, искренне, проникновенно раскрыв образ всеми нами любимого человека.
Энтузиазмус – от греческого – воодушевление и наполненность Богом. Более 20 лет открывал Евгений Анатольевич концепции третьей силы. Он бескорыстно дарил свои идеи, имел силу противостоять мнению толпы. Это огорчало академическую науку. Легче создать было комиссию по лженауке, чем принять идеи выдающегося ученого.
Как всегда это бывает, великого человека сопровождает предательство. Не минула эта чаша и Акимова. Но он всегда верил в высшую цель – творить Вечное. «В глазах каждого есть еще глаза – это глаза сердца. Помогают раскрыть эти сердечные глаза дети», — такой ориентир для учителя подарил нам Е.А. Акимов.

Не менее насыщенным был и второй день Чтений. Следующие семь мастер-классов заняли все утро: «Всякое творчество есть по сути своей молитва» (С. Городович, г. Благовещенск), «Творец и творение – неделимое целое» (Р. Пятраускене, Клайпеда, Литва), «Творчество и мышление начинается в душе» (И. Шульте и В. Войцишь Лиепская школа), «Учитель, будь Человеком!» (Х.З. Султанова (Чеченская Республика), «От чистого истока в Прекрасное Далеко» (А.В. Смагина и И.В. Афанасьева, г. Новокузнецк), «По маршруту Вдохновения без подвига нет пути» (О.В. Дубенко и Е.В. Барташевич, г. Борисов, Беларусь), «Игры и импровизации в движении» (В.Н. Чикишев, директор Нижегородской школы-интерната для глухих детей). Нижегородцы приехали большой делегацией, ребята и их директор просто покорили зал своим мастер-классом.

Далее началась традиционная, но от того не менее интересная часть Чтений – «Персона в Гуманной педагогике». Цель презентаций — дать возможность наиболее выдающимся деятелям гуманной педагогики самим рассказать о себе. «Персона в гуманной педагогике» — уникальный калейдоскоп, который с тщательностью и любовью готовят сами герои действа и их друзья и коллеги.
В такой форме биографические факты, давно знакомые по официальным статьям, обретают совсем иную жизнь. Немало труда и смелости требуется, чтобы рассказать о своем пути, о своем становлении, жизни, любви, творчестве огромной аудитории. Собрать воедино все свои источники Вдохновения и разделить со всеми, как это сделали Вера Геннадьевна Александрова в презентации «Мой путь к гуманной педагогике», Елена Николаевна Черноземова — в презентации «Классная работа» и Виктория Федоровна Бак — в презентации «Солнечный ветер Вдохновения».

Научные открытия, вдохновляющие Викторию Бак, устремили и всех нас в космическое пространство. «Звездный и солнечный ветер – это постоянное истечение плазмы звезд и Солнца в межзвездное пространство, непрекращающийся поток заряженных частиц, вызывающий к жизни целые миры. Он является основной причиной всех эволюционных изменений на Земле, в том числе и причиной появления жизни и человека».
Ссылаясь на астрофизиков, Виктория Бак подчеркивает, что тело человека тоже состоит из вещества, подаренного звездами. «Жители планеты Земля получают от звездного ветра энергию и вещество даже тогда, когда звезды, пославшие его, уже погасли. Биосфера Земли развивается непрерывно за счет мощных энергетических потоков извне», — и далее она предполагает, — «человек трансформирует звездный и солнечный ветер не только в изменения физического тела, но и в результаты своего творчества, создавая новый мир вокруг себя, не подозревая о его космической природе».
Виктория Федоровна высоко поднимает планку настоящего школьного учителя, сравнивая его со звездным ветром, несущим поток энергии, вдохновляющим ученика на изменения и развитие, и показывает источник силы, откуда так вдохновенно черпает сама мудрость.

Ш.А. Амонашвили в книге «Учитель, вдохнови меня на творчество!» пишет: «Чтобы вдохновение снизошло на нас, надо самому устремиться к нему.
Во-первых, надо верить в Живые Небеса, верить, что есть Высшие Миры, есть Царство Небесное, есть Бог…
Во-вторых, надо, чтобы наше сознание было направлено только к прекрасному и к созиданию прекрасного; только на общее благо; только на творение добра, на строительство эволюционного будущего, на самосовершенствование.
В-третьих, нужно воспламениться возвышенными чувствами – любовью, добротой, терпением, преданностью, отзывчивостью… Вдохновение не может нисходить на нас, если мы обуяны беспокойством и раздражительностью.
В-четвертых, нам надо мыслить себя не только земными жителями, но и вселенскими. Надо верить, что в нас есть свое предназначение, своя миссия; верить, что мы несем служение Свету, а вдохновение нам нужно для успешного исполнения возложенных на нас задач.
Однако вдохновение ставит перед нами сложные условия, и выдержать их будет нелегко.

Но есть одна возможность, которая приблизит нас к нему: это устремленность к совершенствованию, и тогда каждый получит вдохновение по мере своих стараний».
«Мир наш стремительно меняется, и в нем совершаются удивительные научные открытия.
Даже малая их часть может питать учительское вдохновение, как звездный ветер питает развитие Земли. Звездный ветер современных научных открытий когда-то обязательно достигнет страниц школьных учебников, а пока… пока учителю нужно стать его проводником».
Такую цель обозначила Виктория Бак для учителя, являя несомненно достойно своим примером этот путь служения.

Звездный ветер научных открытий порадовал нас и через выступление ученого М.Б. Менского (Физический институт Лебедева). Он отметил, что очень многое будет зависеть от нашей силы веры в то, что все задуманное можно реализовать.
В центре Чтений находится понятие «Вдохновение». Упоминается Бог, божья искра – присутствует мистический элемент. Нет противоречия между материальным и духовным, которое появилось в силу нашей печальной истории. Противоречие возникает, если понимаем материализм вульгарно.
Он совместим с духовным. Соединение это в естественной науке лежит на самом глубоком уровне. Химия сводится во многом к физике. Квантовая теория физики изменила мировоззрение.
Философская компонента выходит на первый план. Объясняет, что такое сознание. Квантовая механика приводит к тому, что в мире есть параллельные реальности, озарения, приходящие ниоткуда, сверхинтуиция, единство материального и духовного, материализм, но не вульгарный. Квантовая механика – мост между материей и духом.
И вот что она говорит об этом: Сознание — разделение альтернатив. Разные миры, и в каждом есть наблюдатель. В бессознательном – сон, медитация – все альтернативы, они не разделяются. Можем получать информацию – колоссальная база данных – это и есть тот кладезь, откуда черпается вдохновение. М.Б. Менский объясняет свои научные положения в книге «Сознание и квантовая механика».

Продолжился день презентациями Интернет-Музея Гуманной Педагогики и Информационного Портала МЦГП. Отрадно, что работа редакции и создателей Музея не остается незамеченной – многим эти ресурсы уже хорошо знакомы.
Завершил вечер концерт украинских мастеров искусств.

Начало третьего дня было посвящено Манифесту Гуманной Педагогики.
17 июля 2011 года состоялось событие исключительной важности для всех, кто считает себя ответственным за воспитание детей. 42 представителя международного движения гуманной педагогики из России, Украины, Латвии, Литвы, Эстонии, Грузии, а также из Чеченской, Дагестанской и Хакасской республик собрались по приглашению президента Международного Центра гуманной педагогики Шалвы Александровича Амонашвили для совместной выработки новой педагогической парадигмы.
Этот день стал Днем провозглашения «Манифеста гуманной педагогики». Обсуждение проходило в усадьбе князя Чавчавадзе в Цинандали, где бывали Пушкин, Грибоедов, где чувствовалась поступь веков и сама атмосфера способствовала укреплению этого духовного документа, его мощи. Манифест получил благословение в лице Патриарха всея Грузии, Архиепископа Мцхетского и Тбилисского Илии Второго в храме на месте крещения Грузии.

Манифест – именно духовный документ. Человек – союз неба и земли, и так нужно к нему относиться. В нем голос народа, души, которая изголодалась по духовности. Наша задача – осмыслить этот важнейший документ и направить свою энергию на реализацию его программы.
Михаил Богуславский в своем докладе «Манифест гуманной педагогики: перспективы развития мира и образования» дал ему научную трактовку отметив, что от латинского обозначает слово «манифест»: «Торжественное обращение, декларация взглядов, имеющих принципиальный программный характер». Педагогический Манифест – результат живой общественной жизни, отражающий и педагогические поиски, и процесс формирования мирообразования.
Манифест должен быть опознаваем, — считает Богуславский и предлагает проверить алгебру гармонией, чтобы приблизить его для понимания, опознавания нашими педагогическими структурами через цели, задачи, формы и способы. И вот что у него получилось.

Цель – Свет, духовность, любовь и мудрость. Что форма, а что способ? Мудрость – содержание, Любовь – способ, духовность – форма. Все понятия сводятся к одному главному – Свет.
Инновационная ценностная основа Манифеста связана с понятием духовный гуманизм.
Развитие этого понятия — в духовном аспекте – Бог, в гуманизме – Человек — сверхзадача и сверхсущность Манифеста.
«Все организационно-структурные модернизации образования бессмысленны, если они не базируются на высоких идеалах, или, говоря языком Манифеста, на Свете Сердца и Разума. Нам остро сейчас необходимы ценностно-смысловая педагогика и ценностно-смысловое образование, которое так мудро и вдохновляюще воплощены в Манифесте гуманной педагогики».

В то же время М. Богуславский подчеркнул, что не на Луне он будет развиваться, а в реальных проблемах. Есть ряд факторов риска. Первый – глобализация. Манифест противостоит этому.
Второй — автономизация личности, которая порождает отчуждение от социально-значимых ценностей образования. Все сводится к потребительской сфере. Манифест направлен на преодоление этого, на сплачивание людей.
Третий — интернет несет объективные последствия: впервые школа становится не единственным источником знания, не главным. Складывается иная образовательная парадигма — формирование у подростков мозаичного, клипового сознания.
Еще один фактор – экономика. Россия – сырьевая основа на мировом рынке наукоемких технологий. Политическая пассивность общества, коррупция.

Манифест адресован демократическому обществу. Сложно будет реализовать Манифест. Но ситуация не беспросветна. «Для этого нужны особые – нравственные силы, нужно желание и стремление, и, конечно, твердая вера в то, что защита детей есть защита самой жизни на планете Земля. Манифест утверждает: «Воспитание в это несветлое время есть спасение душ подрастающих людей. Надо твердо знать, что в этом служении нет передышки и нельзя ослаблять зоркость».

В заключительной части Чтений прошла церемония награждения особо отличившихся представителей движения гуманной педагогики золотым значком «Сердце и лебедь» с присуждением звания «Рыцарь гуманной педагогики».
Также решением Координационного Совета Международного Центра Гуманной Педагогики учреждены два новых почетных звания.
Специально для того, чтобы отметить заслуги педагогов, полностью посвятивших себя ученикам, а так же имеющих выдающиеся заслуги на ниве воспитания и обучения, учреждено почетное звание «Учитель гуманной педагогики».
И учреждено почетное звание, призванное отметить заслуги учебных заведений, всецело и полностью разделяющих и воплощающих на практике принципы гуманной педагогики.
Звание «Образовательное учреждение гуманной педагогики» будет присуждаться по совокупности положительных отзывов родителей, педагогического состава и положительного решения авторитетной комиссии. Представление кандидатур на соискание почетных званий возлагается на региональные Центры Гуманной Педагогики.

Три дня Одиннадцатых Педагогических Чтений дали мощный импульс к педагогическому творчеству, вдохновили и озарили, зарядили каждого участника энергией для новых свершений. Следующие Чтения, Двенадцатые, пройдут под сенью Манифеста и будут называться «Манифест Гуманной Педагогики – восхождение в будущее!»
«Находились три дня в атмосфере энергии любви, взаимопонимания, — отметил Д.М. Маллаев, Президент Всероссийского Центра гуманной педагогики, — будущее нации – это учителя и духовная энергия в нас. Манифест – это перелом, переход в новое десятилетие. Есть время – обсуждать целый год, жить этим документом».

Ш.А. Амонашвили в заключение Чтений обратился к участникам: «Мы – держатели факела во тьме, надо стараться, чтобы не погас, а то дуть будут многие». И пожелал нам удачи напутственными словами: «Учитель — профессия дальнего действия!»
Предстоит большая работа, прежде всего, над самим собой. Но, знаем – дорогу осилит идущий, то есть устремленный в прекрасное Будущее учитель, верящий в Ребенка, в свою искру Божью и в силу гуманной педагогики!